Тема четверти: «В мире русской живописи, литературы и народного творчества».
Тема урока: «Родные картины» - иллюстрирование.
Вид деятельности: художественное восприятие, художественное сочинение, работа с терминами, художественное исполнение, работа в тетрадях по изо, беседа.
Тип урока: урок - презентация с мультимедийной поддержкой.
Цель: создать условия для передачи поэтического образа природы, быта через рисунок.
Задачи:
· научить детей изображать пейзаж, картины быта по литературному оп описанию;
· развивать умение использовать средства художественной выразительности, наиболее подходящие для раскрытия замысла в рисунке;
· учить анализировать произведения искусства;
· сберегать здоровье детей путем создания атмосферы психологического комфорта на уроке;
· воспитывать интерес к искусству, к предмету.
Применение инновационных методов:
· система музыкального творческого образования;
· информационно-коммуникативные технологии;
· метод стимулирования и мотивации интереса к учению;
· технология саморазвития личности Ухтомского – Селевко.
Термины: иллюстрация, миниатюра, фронтиспис, заставка, полосная иллюстрация, разворотная, оборочная иллюстрация, рисунки на полях.
Оборудование:
Для учителя: мультимедиапроектор, диск «Мировая художественная культура», экран, магнитофон, кассета.
Для учащихся: графические материалы, тетради по изо, ручки.
Зрительный ряд: А. Пахомов «Жница», В. Перов « Тройка».
Музыкальный ряд: фрагменты классической музыки;
Литературный ряд: Н. Некрасов «Крестьянские дети», «Мороз, Красный нос», «Кому на Руси жить хорошо», А. Кольцов «Песня пахаря», «Косарь», В. Суриков «В ночном», А. Майков «Сенокос».
Содержание урока:
I. Организация класса. Проверка готовности к уроку.
II. Ориентировочно-мотивационный этап.
· Целеполагание.
Учитель: Показывает слайды с темой четверти и темой урока, предлагает вопросы:
-что будем сегодня на уроке делать? (будем иллюстрировать стихотворения русских поэтов)
-для чего будем это делать? (чтобы научиться изображать по литературному описанию)
-( как будем это делать? (рассмотрим иллюстрации известных художников, познакомимся с терминами, поработаем в тетрадях, выполним практическую работу)
III. Ориентировочно-поисковый этап.
· Эмоциональный настрой учащихся. Проверка творческого домашнего задания.
Учитель: вам предлагалось приготовить на урок любое понравившееся стихотворение поэтов-классиков (слайд №3).(Учащиеся по желанию называют автора и читают стихотворение или отрывок из него, фоном звучит музыка).)
· Работа с терминами (слайд №4).
Учитель:
Иллюстрация-вид книжной графики. Первоначально рукописи иллюстрировались миниатюрами, выполненными и раскрашенными от руки. После изобретения книгопечатания иллюстрации получили возможность тиражироваться и заняли свое достойное место в книжной графике. В зависимости от размера и расположения в книге бывают следующие виды иллюстраций:
Фронтиспис-рисунок, портрет автора или лица, которому посвящена книга, помещаемый слева от титульного листа.
Заставка - небольшая орнаментальная композиция, выделяющая и украшающая начало какого-либо раздела книги.
Полосная иллюстрация - во всю страницу.
Разворотная – на двух страницах.
Оборочная – небольшой рисунок, окруженный текстом.
Рисунки на полях - изображают менее важные события произведения
· Художественное восприятие, анализ произведения (показ репродукции А. Пахомова «Жница», анализ произведения, слайд №5)
· Практическая работа учащихся (выбирают стихотворение любимого автора или любое из прочитанных в классе)
Учитель: Вспомним последовательность выполнения иллюстрации (слайд №6).
-выбор сюжета для иллюстрирования;
-выполнение композиционных эскизов карандашом и в цвете;
-завершение рисунка живописно или одной из графических техник.
IV. Обобщение и систематизация знаний.
Учитель показывает различные виды иллюстраций, дети называют их.
V. Рефлексия (слайд №7)
-Какие знания приобрели на уроке?
-На каком этапе было сложно работать?
-Довольны собой? За что?
Выставка работ, выставление оценок.
Творческое домашнее задание: составьте натюрморт из предметов в одной цветовой гамме.
|